المعلم منبع الإبداع

 و انطلاقا من هذا ، كان المعلم وحيد عصره و فريدا من نوعه كونه ، كان مربيا يقود الجاهل ، و يهدي الضال ، و ينير الطريق،  لكل من التجأ إليه من غير إفراط و لاتفريط فحق له ، أن يبجل ، و يحترم ، و ينظر إليه بمنظر الفخر و الاعتزاز . هذا الإنسان المثالي ، تخرج على يديه قائد الطائرة و رائد الفضاء و الطبيب و المهندس ..........فهو بمثابة الشمعة المضيئة ، التي تحترق لتنير الطريق أمام هؤلاء البشر ، الذين واصلوا الطريق ، و أناروا الدروب ، و رسموا معالم الحضارة ، و طوروا العلم و أساليب التعليم ، فكانوا سببا في تقدم البشرية و تحرير العالم من قيود الجهل و التخلف .

ولهذا

و بغض النظر عن العلوم المتقدمة و المتطورة ، كعلم النفس التربوي و علوم التربية ، و ظهور الأنماط الجديدة للتعليم،  كالتـدريس بـالأهداف الخـاصة و الأهداف الإجرائية و التدريس بالكفاءات - الطريقة المعمول بهاحاليا - التي سهلت العملية التعليمية على المعلم اليوم ، من حيث تبسيط المادة العلمية ، التي أخرجت مهنة التعليم من موهبة إلى صنعة . فبعد مرحلة تلقين المعارف ، و تقديمهاجاهزة ، أصبحت تقدم له آليات اكتساب المعرفة ، و هذا ما سعت إليه البيداغواجية الحديثة بتزويد المتعلمين بوسائل التعليم الذاتي ، للتركيز على آليات اكتساب المعرفة و بنائها ، و بهذا الأسلوب الجديد، نستطيع القول

 فهو يعدالوضعيات ، و يحث المتعلم على التعامل معها . و المتعلم في هذه الحالة ، يعتبر محورالعملية التعليمية ، و عنصرا نشيطا فيها ، و هو المسؤول عن التقدم ، الذي يحرزه ، كما يساهم في تحديد المسار التعلمي . و على هذا أصبحت رسالة التعليم ، تتخذ أشكالا و أنماطا جديدة ، لم تكن موجودة من قبل . أنماط يتحكم فيها الأداء و السير الجيد و الاعتماد بالدرجةالأولى على التربية ، و أصول التدريس بصفة عامة ، و تتابع تطورات علم النفس التربوي ، الذي يزود المعلمين بمبادىء التعلم و التعليم وفنيات التدريس بصفة خاصة .